Dottorato in Fisica, Scienze della Terra e dei Materiali

Area: Fisica, Scienze della Terra e dei Materiali

• Fisica
• Processi Fisici e Chimici nei Sistemi Terrestri
• Scienze dei Materiali

Fisica

Fisica della Materia Condensata

• Teoria dei molti corpi della materia ultrafredda
• Superconduttività su scala nanometrica: Teoria, Simulazioni e Esperimenti
• Teoria della superfluidità elettrone-hole nei dispositivi in grafene
• Crossover BCS-BEC in superfluidi e superconduttori multicomponenti

Fisica Sperimentale

• Materia in condizioni estreme
• Fisica delle superfici, interfacce e sistemi nanometrici
• Fisica, Astrofisica e Cosmologia con onde gravitazionali
• Materia soffice, vetri, liquidi e soluzioni liquide
• Radiazione di sincrotrone e fonti di radiazione avanzate

Educazione Fisica

Fisica Teorica e Computazionale

• Materia attiva, moto browniano, moto batterico
• Simulazioni al computer per modellazione molecolare e spettroscopia
• Materia soffice, clustering, fisica non in equilibrio, proprietà di trasporto

Processi Fisici e Chimici nei Sistemi Terrestri

Processi Crostali

• Terremoti
• Faglie e Fratture
• Flusso di Fluidi
• Rischi Naturali e Riduzione del Rischio
• Bacini Sedimentari
• Tettonica

Processi della Superficie Terrestre

• Climatologia
• Geo-archeologia
• Geomorfologia
• Idrogeologia
• Neo-tettonica

Processi ad Alta Pressione-Temperatura

• Cinetica di Cristallizzazione
• Strutture Minerali e di Fuso
• Vulcanismo e Volatili Magmatici
• Riciclaggio dei Rifiuti

Educazione in Geoscienze

Scienze dei Materiali

Produzione e lavorazione dei materiali

• Materiali per Raccolta e Stoccaggio di Energia
• Materiali Riciclati dai Rifiuti
• Metalli, Leghe e Superconduttori

Caratterizzazione avanzata dei materiali

• Analisi fine dei materiali per il patrimonio culturale
• Applicazione delle tecniche di radiazione di sincrotrone ai materiali avanzati
• Proprietà di trasporto, elettroniche e strutturali dei superconduttori
• Materiali in condizioni estreme

Compositi e materiali ibridi

• Biomateriali e Materiali Biocompatibili
• Nanomateriali
• Ossidi e Compositi per Elettrodi e Dispositivi

La Scuola Internazionale di Studi Avanzati

UNICAM ha istituito una Scuola Internazionale di Studi Avanzati con l'obiettivo di aumentare l'internazionalizzazione dell'istruzione dottorale.

• La Scuola Internazionale di Studi Avanzati pianifica, organizza e coordina i corsi per conseguire il titolo di Dottore di Ricerca.
• Il corso di Dottorato ha una durata di tre anni con una tesi finale da scrivere in inglese, che sarà difesa di fronte a una Commissione di Esame Finale, composta da professori nelle aree scientifiche pertinenti. Questa deve includere accademici e altri esperti (ad esempio, provenienti da centri di ricerca o imprese), la maggior parte dei quali non proviene dall'Università di Camerino, e almeno uno non italiano.
• Oltre alla preparazione della tesi finale, i candidati al dottorato sono tenuti a partecipare ad attività di formazione organizzate dalla SAS, tutte in inglese, per acquisire competenze trasferibili (come abilità comunicative, sviluppo della carriera di ricerca, gestione della ricerca e finanziamento di progetti, competenze metodologiche) e formazione dottorale in cooperazione con l'industria e altri settori lavorativi pertinenti.
• È fortemente incoraggiato condurre parte della ricerca in laboratori pubblici o privati esterni all'Università ospitante.
• Per conseguire la qualifica finale è richiesta un'esperienza di almeno sei mesi in un'istituzione di ricerca o di istruzione superiore diversa dall'Università di Camerino e possibilmente non italiana.
• I Sette Principi per una Formazione Dottorale Innovativa sostengono i nostri programmi di ricerca.

Sette Principi per una Formazione Dottorale Innovativa

1. Eccellenza nella Ricerca

L'impegno per un'eccellente ricerca è fondamentale per tutta l'istruzione dottorale e da questo derivano tutti gli altri elementi. Sono richiesti standard accademici stabiliti tramite procedure di revisione tra pari e ambienti di ricerca che rappresentano una massa critica. La nuova generazione accademica dovrebbe essere formata per diventare creativa, critica e autonoma, assumendosi rischi intellettuali e spingendo i confini della ricerca di frontiera.

2. Ambiente Istituzionale Attraente

I candidati al dottorato dovrebbero trovare buone condizioni di lavoro che li abiliti a diventare ricercatori indipendenti, assumendosi responsabilità fin dalle prime fasi per l'ambito, la direzione e i progressi del loro progetto. Queste dovrebbero includere opportunità di sviluppo della carriera, in linea con la Carta Europea dei Ricercatori e il Codice di Condotta per il Reclutamento dei Ricercatori.

3. Opzioni di Ricerca Interdisciplinare

La formazione dottorale deve essere inserita in un ambiente e una cultura di ricerca aperti per garantire che qualsiasi opportunità appropriata di fertilizzazione incrociata tra le discipline possa favorire la necessaria ampiezza e approccio interdisciplinare.

4. Esposizione all'industria e ad altri settori lavorativi pertinenti

Il termine 'industria' è usato nel senso più ampio, includendo tutti i campi dei futuri luoghi di lavoro e dell'impegno pubblico, dall'industria al business, governo, ONG, enti di beneficenza e istituzioni culturali (ad esempio, musei). Questo può includere tirocini durante la formazione alla ricerca; finanziamenti condivisi; coinvolgimento di non accademici provenienti dall'industria pertinente nell'informare/erogare insegnamento e supervisione; promozione del contributo finanziario dell'industria pertinente ai programmi di dottorato; promozione di reti di ex allievi che possano supportare il candidato (ad esempio, programmi di mentoring) e il programma, e una vasta gamma di attività di trasferimento di persone/tecnologia/conoscenza.

5. Networking Internazionale

La formazione dottorale dovrebbe fornire opportunità di networking internazionale, ad esempio attraverso ricerca collaborativa, co-tutela, lauree doppie e congiunte. La mobilità dovrebbe essere incoraggiata, sia attraverso conferenze, brevi visite di ricerca, distacchi o soggiorni più lunghi all'estero.

6. Formazione sulle Competenze Trasferibili

"Le competenze trasferibili sono competenze apprese in un contesto (ad esempio, ricerca) che vengono utilizzate in un altro (ad esempio, futuro impiego, sia esso nella ricerca, nel business, ecc.). Esse consentono di applicare e sviluppare efficacemente competenze legate alla materia e alla ricerca. Le competenze trasferibili possono essere acquisite attraverso la formazione o attraverso l'esperienza lavorativa". È essenziale garantire che un numero sufficiente di ricercatori possieda le competenze richieste dall'economia basata sulla conoscenza. Esempi includono comunicazione, lavoro di squadra, imprenditorialità, gestione di progetti, IPR, etica, standardizzazione, ecc.

Le imprese dovrebbero essere più coinvolte nello sviluppo dei curricula e nella formazione dottorale affinché le competenze corrispondano meglio alle esigenze dell'industria, basandosi sul lavoro del Forum Universitario per le Imprese e sui risultati del progetto EUA DOC-CAREERS. Ci sono buoni esempi di approcci interdisciplinari nelle università che riuniscono competenze che vanno dalla ricerca a quelle finanziarie e aziendali e dalla creatività e design a competenze interculturali.

7. Assicurazione della Qualità

Le procedure di responsabilità devono essere stabilite sulla base della ricerca dell'istruzione dottorale e per questo motivo, dovrebbero essere sviluppate separatamente dall'assicurazione della qualità nel primo e secondo ciclo.

L'obiettivo dell'assicurazione della qualità nell'istruzione dottorale dovrebbe essere quello di migliorare la qualità dell'ambiente di ricerca, nonché promuovere procedure trasparenti e responsabili per argomenti come ammissione, supervisione, conferimento del titolo di dottore di ricerca e sviluppo della carriera. È importante sottolineare che questo non riguarda l'assicurazione della qualità del dottorato stesso, ma piuttosto il processo o ciclo di vita, dalla recluta alla laurea.