Mestrado em Artes em Aprendizagem e Pensamento

Visão Geral

O Mestrado em Artes em Aprendizagem e Pensamento (M.A.L.T.) é um programa de graduação de 36 créditos que abraça uma filosofia de educação enraizada em relacionamento, holismo e significado. O MALT é baseado no estabelecimento de uma Nova Cultura de Aprendizagem que desenvolve o conhecimento, habilidades, competências e imaginação para um mundo em constante mudança. Para esse fim, o programa nutre o surgimento de uma comunidade de aprendizagem colegial dedicada a co-criar novos significados dentro de um contexto construtivista e transdisciplinar.

O Modelo de Aprendizagem Pós-Moderna do MALT busca promover uma Nova Cultura de Aprendizagem através dos seguintes Seis Temas Centrais:

• Promover abordagens significativas e alternativas para a aprendizagem e o pensamento que incentivem o que o educador holístico Douglas Sloan se refere como imaginação-insight. Sloan descreve a imaginação-insight como "…um ato de percepção, permeado por intensa energia e paixão que penetra e remove barreiras ao pensamento existente e liberta a mente para servir de novas maneiras e direções. O insight se anuncia como um todo… que inclui novas formas de imaginação e novas ordens de razão…"
• Redefinir o papel de "aprendiz" e "professor" como co-criadores no quadro participativo de aprendizagem e pensamento.
• Transcender a atual Mentalidade Modernista Ocidental adotando uma nova visão de mundo participativa, onde os aprendizes promovem, mantêm e geram um processo dinâmico para uma aprendizagem e pensamento significativos.
• Derrubar as barreiras artificiais ao conhecimento que chamamos de "disciplinas" e redirecionar nossa atenção para os processos interpenetrantes e entrelaçados que servem como um terreno comum para todos os sistemas de conhecimento.
• Renovar o que significa ser um "professor" cujo papel é "extrair" inclinações e habilidades naturais, em vez de "injetar" informações. Este novo papel de facilitador e coach promove o processamento ativo de informações em conhecimento e, em última instância, em compreensão.
• Explorar outras dimensões da experiência humana: além das maneiras lógicas e linguísticas de saber, incluindo, mas não se limitando, às múltiplas inteligências de Howard Gardner e cinco mentes para o futuro, bem como as habilidades "do lado direito do cérebro" de Daniel Pink para fomentar o desenvolvimento de uma nova geração de criadores que como "…artistas, inventores, designers, contadores de histórias, cuidadores, consoladores, pensadores de grande visão—agora colherão as recompensas mais ricas da sociedade e compartilharão suas maiores alegrias…"

O programa de Mestrado em Artes em Aprendizagem e Pensamento possui três componentes principais:

• Os participantes do programa são apresentados a uma análise crítica da educação americana, com ênfase particular no fato de que o modelo atual deixa os alunos em desvantagem que só pode ser remediada por uma mudança significativa na forma como estruturamos e abordamos a aprendizagem e o pensamento. O que é necessário hoje, mais do que nunca, é uma mudança na forma como entendemos o que a juventude de hoje precisa para assumir um papel mais participativo na construção de sua aprendizagem e no desenvolvimento de competência no uso das habilidades de pensamento necessárias para se tornarem aprendizes autorregulados.

• O MALT oferece aos educadores uma estrutura para uma transformação educacional real e eficaz. Esta estrutura consiste em uma mudança em direção a um processo mais pós-moderno e uma abordagem centrada no aprendiz para a educação que, ao contrário do atual modelo "tamanho único", oferece oportunidades de aprendizagem construtivista para uma população diversificada e única de aprendizes.

• O currículo geral é baseado em uma estrutura pós-moderna progressiva e é entregue em uma série articulada, escopo e sequenciada, onde a natureza da aprendizagem e do pensamento é apresentada como um processo holístico, emergente e criativo. Portanto, o fluxo do programa emerge ao longo do tempo a partir das seguintes premissas:

  • A cognição está diretamente conectada às nossas emoções e, como tal, nos fornece "janelas" para entender melhor como aprendemos e pensamos como sujeitos criativos.
  • O educador pós-moderno desafia a noção tradicional de que as salas de aula precisam operar de acordo com a razão e a lógica de um currículo rígido que prevê o resultado da aprendizagem. Em vez disso, eles reconhecem e promovem a aprendizagem ao se basear e construir sobre os insights de pesquisadores educacionais como Howard Gardner, Lev Vygotsky, David Ausubel, Tony Wagner, Ken Robinson, Elliott Eisner, entre outros.
  • A partir dessa nova perspectiva, o aprendiz não é percebido como alguém desconectado do ambiente de aprendizagem. Em vez disso, o aprendiz é um membro participativo de um sistema de aprendizagem composto pelo professor, alunos e o ambiente sociofísico de aprendizagem no qual estão inseridos.
  • A estrutura pós-moderna oferecida aqui se esforça para contextualizar a aprendizagem, incentivando os alunos a ver e fazer conexões e, assim, integrar a aprendizagem em uma área com a de outra. Essa estrutura promove a aquisição de raciocínio superior, bem como habilidades de pensamento crítico e criativo.
  • Além disso, esse sistema inclui as trocas intersubjetivas que ocorrem entre todos os aprendizes em seu ambiente. Em vez de ver a aprendizagem como uma experiência pessoal e subjetiva, uma epistemologia pós-moderna percebe a aprendizagem como um processo social e intersubjetivo. A aprendizagem, nesse contexto, é um processo emergente baseado na suposição de que as salas de aula funcionam melhor quando há um elemento de dissonância e caos decorrente da "sensibilidade às condições iniciais" do ambiente de aprendizagem.
  • Os indivíduos são aprendizes únicos com experiências, propensões e esquemas conceituais distintos. Os aprendizes buscam criar significado como resultado da interação com outros e seu ambiente.
  • Nossas intenções, motivações e personalidade emergem de uma interação entre nossas tendências herdadas (Natureza) e nossas experiências (Nurture). Com o tempo, a confluência dessas tendências e experiências dá origem a um conjunto único de crenças. No entanto, muitas de nossas crenças estão abaixo de nossa consciência. Portanto, a mudança e a transformação dos aprendizes só podem começar quando ganhamos acesso à origem dos memes, metáforas e mitos que compõem nossa visão de mundo pessoal única.

O Instituto de Pós-Graduação é uma escola de pós-graduação credenciada pelo estado, dedicada a promover uma Visão de Mundo Integrativa e Holística através do estudo da Saúde, Bem-Estar, Educação e Transformação Pessoal e Profissional.

Nossa Missão

A Missão do Instituto de Pós-Graduação, como uma instituição independente de ensino superior, é fornecer educação transformadora baseada em uma perspectiva integrativa e holística, especificamente projetada para capacitar os alunos a alcançarem seu pleno potencial tanto em suas vidas profissionais quanto pessoais.

Nossa Visão

A bolsa acadêmica e a educação baseadas em uma visão de mundo integrativa e holística irão aprimorar uma ampla compreensão de questões humanas complexas, estimular a consciência e o bem-estar individuais e coletivos, e contribuir para a melhoria, sustentabilidade e regeneração da comunidade e da sociedade.

Aprendendo em Comunidade

O Instituto de Pós-Graduação valoriza o poder da comunidade. Acreditamos que aprendemos de forma mais eficaz em grupos do que sozinhos. Por causa disso, conduzimos todos os nossos programas em coortes -- grupos de alunos adultos que estabelecem um ambiente de aprendizado colaborativo. O modelo de coorte promove o diálogo e a troca vibrante de ideias, ajudando cada aprendiz a criar significado em um nível pessoal enquanto permanece conectado ao seu grupo maior. Isso torna o processo de aprendizado dinâmico, relevante e humanizado.

As coortes também criam continuidade em nossos programas de mestrado e certificados. Ao completar um programa de graduação inteiro com um grupo unido de aprendizes adultos, os alunos conseguem prosperar e crescer na segurança, confiança e camaradagem de sua comunidade. Na coorte, cada voz é respeitada e cada aluno contribui para o crescimento e descoberta individuais e coletivos.

Um Mundo de Apoio

No TGI, o aprendizado não termina nas quatro paredes da sala de aula. Nosso corpo docente e administração estão sempre disponíveis para guiar e apoiar os alunos durante seus estudos. Também fornecemos os seguintes recursos para garantir que o que os alunos aprendem no TGI os servirá em seus empreendimentos pessoais e profissionais:

• Mentoria prática e estágios, que oferecem valiosas oportunidades de treinamento, bem como potenciais colocações profissionais após a conclusão do programa
• A oportunidade de projetar e executar um Projeto Culminante, que ajuda a lançar os alunos na próxima fase de sua vida profissional após a graduação
• O feedback contínuo e a expertise de professores e coordenadores de programa que podem ajudar os alunos com colocações de estágio e mentoria e desenvolvimento de Projetos Culminantes
• A filiação em nossa próspera Associação de Alumni após a conclusão do programa, que inclui acesso ao nosso Diretório de Alumni, encontros anuais de alumni e outros recursos educacionais disponibilizados especialmente para graduados do TGI