Master Degree in Mass Communication

O mestrado em comunicação de massa da Cronkite é projetado para ser concluído em 12 meses. Este programa de 36 créditos começa com um "boot camp" multimídia. A partir daí, os alunos se aprofundam em cursos avançados de produção de transmissão, reportagem investigativa, mídia online, reportagem de negócios, notícias em espanhol, cobertura transfronteiriça ou empreendedorismo em mídia digital. O programa culmina em uma experiência de imersão profissional em um dos escritórios de notícias da Escola Cronkite em Phoenix e Washington, D.C. Trabalhando sob a orientação de jornalistas premiados, esses programas de culminância oferecem experiência do mundo real em um ambiente profissional de notícias.

• Cronkite News Phoenix: Os alunos produzem um telejornal diário na Arizona PBS que alcança 1,9 milhão de lares e conteúdo digital para cronkitenews.azpbs.org, plataformas sociais do Cronkite News e sites parceiros em todo o Arizona.
• Cronkite News Washington: Os alunos cobrem o Congresso, a Casa Branca e a Suprema Corte dos EUA para o Cronkite News e redações parceiras.
• Cronkite Noticias: Os alunos produzem notícias em espanhol para plataformas digitais e de transmissão em colaboração com a Univision Arizona.
• Carnegie-Knight News21: Os alunos produzem grandes investigações nacionais em parceria com redações como The Washington Post e NBCNews.com.
• New Media Innovation and Entrepreneurship Lab: Estudantes de jornalismo, engenharia, design e negócios trabalham juntos para criar produtos digitais inovadores e lançar novos negócios.

Iniciativa de Reportagem do Sudoeste: Os alunos relatarão sobre cuidados de saúde e informações sobre saúde, focando no Arizona, Nevada, Novo México, Sul da Califórnia e Texas, com ênfase particular em comunidades fronteiriças latinas, nativas americanas e de língua espanhola.

Os cursos de jornalismo são oferecidos na Arizona State desde 1931, quando o presidente Ralph Swetman queria um publicitário. Ele contratou William D. Taylor em uma função de relações públicas e como o primeiro professor de jornalismo na história da instituição.

Em 1936, C.E. "Chuck" Southern, do corpo docente de inglês, começou a ensinar as primeiras aulas de jornalismo. Em 1946, George C. "Pappy" Yates juntou-se ao corpo docente como presidente da Divisão de Serviços Especiais e ensinou alguns cursos de jornalismo. O papel principal das aulas de jornalismo nos primeiros anos era fornecer talentos para produzir o jornal estudantil e o anuário.

Ernest J. Hopkins, que é reconhecido como o fundador do programa de jornalismo, foi contratado como professor associado de jornalismo em 1949 e se tornou o primeiro membro do corpo docente com jornalismo em seu título. A Divisão de Jornalismo foi estabelecida com 10 cursos oferecidos. A primeira aula de notícias de rádio foi oferecida em 1951 e uma especialização em rádio-televisão apareceu em 1954, assim como a primeira aula de fotografia de notícias.

O State Press serviu como um laboratório para as aulas de reportagem e edição. Imagem do ASU Sahuaro, 1956.

Em 1957, o jornalismo deixou o Departamento de Inglês e os cursos de rádio-televisão foram removidos do currículo audiovisual para formar o Departamento de Comunicação de Massa. O novo departamento tinha um corpo docente de três e 31 alunos; Marvin Alisky atuou como chefe. Em 1958, o departamento tornou-se membro da American Society of Journalism School Administrators.

No início, o State Press, o jornal do campus, serviu como um laboratório para as aulas de reportagem e edição. O conselheiro era um membro do corpo docente, assim como o gerente geral da KAET-TV.

De 2005 a 2019, o corpo estudantil cresceu mais de 50 por cento e o corpo docente cresceu mais de 70 por cento. Figuras nacionais do jornalismo que se juntaram ao corpo docente incluem Leonard Downie Jr., ex-editor executivo do The Washington Post; Sarah Cohen, ex-editora de dados do The New York Times; Walter V. Robinson, ex-editor da famosa equipe "Spotlight" do Boston Globe; e Pauline Arrillaga e Maud Beelman, ex-editoras de enterprise e investigações, respectivamente, da Associated Press. Durante o mesmo período, a diversidade do corpo estudantil cresceu para quase 40 por cento e a diversidade do corpo docente para 30 por cento.