Doctorado en Neurociencias Teóricas y Aplicadas

El programa nacional de doctorado en "Neurociencia Teórica y Aplicada" tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes de doctorado las metodologías científicas necesarias para el estudio integrado de la neurociencia en áreas que van desde la neurobiología molecular y celular, hasta la neurociencia computacional, cognitiva, preclínica, clínica, neurorobótica diagnóstica y rehabilitativa, hasta la investigación de la relación mente-cuerpo-cerebro.

Los programas de investigación están diseñados para investigar las múltiples facetas de la neurociencia a través de un enfoque multidisciplinario y el uso de tecnologías de vanguardia. El análisis en profundidad de las principales preguntas científicas estará garantizado por la colaboración entre los grupos de investigación que participan en este proyecto doctoral. También se fomentará la colaboración con expertos de renombre de otras instituciones nacionales e internacionales.

El curso incluye proyectos de investigación en cuatro áreas temáticas:

• Neurociencia Clínica y Translacional Preclínica
• Neurociencia Cognitiva y del Comportamiento
• Neurociencia y Humanidades
• Neurociencia Computacional y de Sistemas

Los programas educativos están diseñados para equipar a los candidatos a doctorado con un conocimiento profundo y experiencia técnica en su área de investigación elegida, y una educación interdisciplinaria de alto nivel en los otros tres currículos.

Las actividades de formación se organizan, por lo tanto, siguiendo dos grandes directrices.

Vertical: Caracterizado por actividades de enseñanza y formación específicas que son propias del currículo.

Horizontal: Caracterizado por cursos teóricos y prácticos que abordan los aspectos interdisciplinarios de la neurociencia, incluyendo análisis de imágenes cerebrales, técnicas estadísticas y análisis de grandes cantidades de datos (análisis de Big Data), conectómica y enfoques de IA. Los estudiantes de doctorado también son capacitados en redacción científica, difusión de resultados, intraemprendimiento, desarrollo profesional, compromiso público y comunicación en lenguaje accesible, ética de la investigación, datos FAIR y ciencia abierta, valorización de la investigación.

Los estudiantes de doctorado se encontrarán insertos en entornos científicamente estimulantes donde podrán participar en clubes de revistas y asistir a seminarios, conferencias, talleres y escuelas de verano específicamente dedicadas a ellos. El idioma del curso será el inglés.

La Escuela Internacional de Estudios Avanzados

UNICAM ha instituido una Escuela Internacional de Estudios Avanzados con el objetivo de aumentar la internacionalización de la educación doctoral.

• La Escuela Internacional de Estudios Avanzados planifica, organiza y coordina los cursos para obtener el título de Doctorado.
• El curso doctoral tiene una duración de tres años con una tesis final que debe ser escrita en inglés, la cual será defendida ante un Comité de Examen Final, compuesto por profesores en las áreas científicas relevantes. Esto debe incluir académicos y otros expertos (por ejemplo, de centros de investigación o empresas), la mayoría de los cuales no son de la Universidad de Camerino, y al menos uno no italiano.
• Además de la preparación de la tesis final, se espera que los candidatos a doctorado participen en actividades de formación organizadas por la SAS, todas en inglés, para adquirir habilidades transferibles (como habilidades de comunicación, desarrollo de carrera en investigación, gestión de investigación y financiación de proyectos, habilidades metodológicas) y formación doctoral en cooperación con la industria y otros sectores de empleo relevantes.
• Se fomenta encarecidamente realizar alguna investigación en laboratorios públicos o privados externos a la Universidad anfitriona.
• Para obtener la calificación final, debe haber al menos seis meses de experiencia en una institución de investigación o educación superior diferente a la Universidad de Camerino y posiblemente no italiana.
• Los Siete Principios para la Formación Doctoral Innovadora sustentan nuestros programas de investigación.

Siete Principios para la Formación Doctoral Innovadora

1. Excelencia en la Investigación

La búsqueda de una investigación excelente es fundamental para toda la educación doctoral y de esto fluyen todos los demás elementos. Se requieren estándares académicos establecidos a través de procedimientos de revisión por pares y entornos de investigación que representen una masa crítica. La nueva generación académica debe ser entrenada para convertirse en tomadores de riesgos intelectuales creativos, críticos y autónomos, empujando los límites de la investigación de frontera.

2. Entorno Institucional Atractivo

Los candidatos a doctorado deben encontrar buenas condiciones de trabajo que les empoderen para convertirse en investigadores independientes, asumiendo la responsabilidad desde una etapa temprana sobre el alcance, la dirección y el progreso de su proyecto. Esto debe incluir oportunidades de desarrollo profesional, en línea con la Carta Europea para Investigadores y el Código de Conducta para la Contratación de Investigadores.

3. Opciones de Investigación Interdisciplinaria

La formación doctoral debe estar integrada en un entorno y cultura de investigación abierta para garantizar que cualquier oportunidad apropiada de fertilización cruzada entre disciplinas pueda fomentar la amplitud y el enfoque interdisciplinario necesarios.

4. Exposición a la industria y otros sectores de empleo relevantes

El término 'industria' se utiliza en el sentido más amplio, incluyendo todos los campos de futuros lugares de trabajo y compromiso público, desde la industria hasta los negocios, el gobierno, ONG, organizaciones benéficas e instituciones culturales (por ejemplo, museos). Esto puede incluir prácticas durante la formación en investigación; financiación compartida; participación de no académicos de la industria relevante en la enseñanza y supervisión; promoción de la contribución financiera de la industria relevante a los programas de doctorado; fomento de redes de exalumnos que puedan apoyar al candidato (por ejemplo, esquemas de mentoría) y al programa, y una amplia gama de actividades de transferencia de personas/tecnología/conocimiento.

5. Redes Internacionales

La formación doctoral debe proporcionar oportunidades para la creación de redes internacionales, es decir, a través de investigación colaborativa, co-tutela, grados duales y conjuntos. Se debe fomentar la movilidad, ya sea a través de conferencias, visitas de investigación cortas, y comisiones o estancias más largas en el extranjero.

6. Formación en Habilidades Transferibles

“Las habilidades transferibles son habilidades aprendidas en un contexto (por ejemplo, investigación) que se utilizan en otro (por ejemplo, empleo futuro, ya sea en investigación, negocios, etc.). Permiten que las habilidades relacionadas con el tema y la investigación se apliquen y desarrollen de manera efectiva. Las habilidades transferibles pueden adquirirse a través de la formación o a través de la experiencia laboral”. Es esencial garantizar que suficientes investigadores tengan las habilidades demandadas por la economía basada en el conocimiento. Ejemplos incluyen comunicación, trabajo en equipo, emprendimiento, gestión de proyectos, IPR, ética, estandarización, etc.

Las empresas también deberían involucrarse más en el desarrollo de planes de estudio y formación doctoral para que las habilidades se ajusten mejor a las necesidades de la industria, basándose en el trabajo del Foro Empresarial Universitario y los resultados del proyecto EUA DOC-CAREERS. Hay buenos ejemplos de enfoques interdisciplinarios en universidades que reúnen habilidades que van desde la investigación hasta habilidades financieras y empresariales y desde la creatividad y el diseño hasta habilidades interculturales.

7. Aseguramiento de la Calidad

Los procedimientos de rendición de cuentas deben establecerse sobre la base de investigación de la educación doctoral y por esa razón, deben desarrollarse por separado del aseguramiento de la calidad en el primer y segundo ciclo.

El objetivo del aseguramiento de la calidad en la educación doctoral debe ser mejorar la calidad del entorno de investigación, así como promover procedimientos transparentes y responsables para temas como la admisión, supervisión, otorgamiento del título de doctorado y desarrollo profesional. Es importante enfatizar que esto no se trata del aseguramiento de la calidad del Ph.D. en sí, sino del proceso o ciclo de vida, desde el reclutamiento hasta la graduación.